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ABSTRACT This study aims to analyze the children and pre-adolescents' knowledge regarding terms that designate character strengths and to understand how they perceive the expression of these traits in their and other people's behavior. Seventeen participants aged eight to thirteen were interviewed (M = 10.6; SD = 1.5). For each strength, seven questions were asked, which investigated the definition and examples of the strength expression. The interviews were recorded and transcribed for content analysis, generating categories for each strength. The strengths most easily described by the participants and their respective definitions were: creativity (ability to create things), curiosity and love for learning (searching for knowledge and new experiences), honesty (speaking the truth), love (acts involving affection), kindness (helping and caring for others), teamwork (collaborative works in games or school activities), forgiveness (eight categories regarding their definition, without highlighting any) and hope (longing for a future event). These findings may make developing and evaluating character strengths in this age group more accessible.

RESUMEN. Este estudio buscó analizar el conocimiento de niños y pre-adolescentes sobre los términos que fueron designados como fortalezas de carácter, y comprender cómo perciben estos rasgos en sus proprios comportamientos y en los de otras personas. Diecisiete participantes entre ocho y trece años fueron entrevistados (M = 10.6; SD = 1.5). Para cada fortaleza, se hicieron siete preguntas, que investigaron la definición del término y ejemplos prácticos de su expresión. Las entrevistas fueron grabadas y transcritas para el análisis de contenido, creando categorías para cada fortaleza. Las fortalezas descritas por los participantes con mayor facilidad y sus respectivas definiciones fueron: creatividad (capacidad de crear cosas), curiosidad y amor por el aprendizaje (búsqueda de conocimiento y nuevas experiencias), honestidad (decir la verdad), amor (comportamientos afectivos), amabilidad (ayudar y cuidar a los demás), trabajo en equipo (desempeño del trabajo colaborativo en juegos o actividades escolares), perdón (ocho categorías con respecto a su definición, sin énfasis en ninguna) y esperanza (deseo por un evento futuro). Estos hallazgos pueden facilitar el desarrollo y la evaluación de las fortalezas con este grupo de edad.

RESUMO. Este estudo tem por objetivo analisar o conhecimento de crianças e pré-adolescentes em relação aos termos que designam as forças de caráter e compreender como percebem a expressão desses traços nos próprios comportamentos e nos de outras pessoas. Foram entrevistados 17 participantes, de oito a 13 anos (M = 10,6; DP = 1,5). Para cada força foram feitas sete perguntas, que investigavam a definição do termo e exemplos da expressão da força nos outros e nos próprios entrevistados. As entrevistas foram gravadas e transcritas para análise de conteúdo, ao fim gerando categorias para cada força. As forças descritas com maior facilidade pelos participantes e suas respectivas definições foram criatividade (capacidade de criar coisas), curiosidade e amor ao aprendizado (busca de conhecimento e novas experiências), honestidade (falar a verdade), amor (comportamento de dar carinho), bondade (ajudar e cuidar do outro), trabalho em equipe (realização de trabalhos colaborativos em brincadeiras ou atividades escolares), perdão (08 categorias a respeito de sua definição, sem destaque para alguma) e esperança (desejar acontecimento futuro). Esses achados podem tornar mais acessível o desenvolvimento e a avaliação das forças nessa faixa etária.

https://doi.org/10.4025/psicolestud.v29i1.54827

Escala de Desregulação Emocional Infantojuvenil (EDEIJ): evidências de validade
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Nunes Baptista, Makilim

; Porto Noronha, Ana Paula

; Bonfá-Araujo, Bruno

Ciencias Psicológicas

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Dez 2023, Volume 17 Nº 2 elocation e2700

Resumo: Es En Pt | Texto: Es En Pt | PDF: Es | PDF: En | PDF: Pt

Resumen: La autorregulación emocional ante eventos tristes es fundamental en diferentes etapas del desarrollo humano, especialmente cuando se trata de niños y adolescentes, ya que diferentes estrategias de autorregulación pueden ser factores protectores de trastornos mentales como la depresión. Dada la existencia de la Escala de Autorregulación Emocional-Niños y Jóvenes (EARE-IJ) para medir tales eventos, este artículo tiene como objetivo presentar la versión revisada del instrumento para mejorarlo, buscando evidencia de validez basada en la estructura e índices de confiabilidad. El instrumento fue respondido por 299 niños y adolescentes, de 10 a 16 años (M = 12.20; DE = 1.36). Se utilizaron diferentes modelos de análisis factorial confirmatorio, coeficientes de confiabilidad y un modelo de invariancia para la variable sexo. Los resultados acumulan evidencias favorables para el instrumento en su nueva versión, que se conoce como Escala de Desregulación Emocional Infantil y Juvenil (EDEIJ). Además de indicar que el instrumento es capaz de evaluar a niños y adolescentes con diferentes niveles de desregulación emocional, tiene invariancia configural y métrica. Se concluye que la herramienta es eficaz para realizar el cribado de estrategias de autorregulación emocional en niños y adolescentes.

Abstract: Emotional self-regulation when confronted with sad events is essential in different stages of human development, especially when it comes to children and adolescents, as different self-regulation strategies can serve as protective factors against mental disorders such as depression. This article aims to present the revised version of the Emotional Self-Regulation Scale Child and Adolescent (EARE-IJ, Escala de Autorregulação Emocional-Infantojuvenil), an instrument for measuring emotional self-regulation strategies toward sad events, with the purpose of improving it, searching for validity evidence based on the internal structure and reliability indices. The instrument was answered by 299 children and adolescents, aged 10 to 16 years (M= 12.20; SD= 1.36), and different models of confirmatory factor analysis, reliability coefficients, and an invariance model for the sex variable were tested. The results provide accumulating evidence in favor of the instrument in its new version, now known as the Emotional Dysregulation Scale Child and Adolescent (EDEIJ, Escala de Desregulação Emocional Infantojuvenil). The results also indicate that the instrument can evaluate children and adolescents with different levels of emotional dysregulation, while demonstrating configural and metric invariance. In conclusion, it is found that the tool is efficient in screening emotional self-regulation strategies in children and adolescents.

Resumo: A autorregulação emocional frente a eventos tristes é essencial nas diferentes fases do desenvolvimento humano, principalmente ao tratar-se de crianças e adolescentes, uma vez que diferentes estratégias de autorregulação podem ser fatores protetivos a transtornos mentais como a depressão. Dado a existência da Escala de Autorregulação Emocional-Infantojuvenil (EARE-IJ) para mensurar tais eventos, este artigo tem como objetivo apresentar a versão revisada do instrumento, com o intuito de aprimorá-la, buscar evidências de validade baseadas na estrutura interna e índices de fidedignidade. Responderam ao instrumento 299 crianças e adolescentes, com idades de 10 até 16 anos (M= 12,20; DP= 1,36), de modo que foram testados diferentes modelos de análise fatorial confirmatória, coeficientes de confiabilidade e um modelo de invariância para a variável sexo. Os resultados acumulam evidências favoráveis para o instrumento em sua nova versão, passando a ser conhecida como Escala de Desregulação Emocional Infantojuvenil (EDEIJ). Além de indicarem que o instrumento é capaz de avaliar crianças e adolescentes com diferentes níveis de desregulação emocional, bem como possui invariância configural e métrica. Conclui-se que a ferramenta é eficiente para realizar o rastreio de estratégias de autorregulação emocional em crianças e adolescentes.

https://doi.org/10.22235/cp.v17i2.2700

Proposal of standards for Reading Comprehension Multidimensional Battery
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Satico Ferraz, Adriana

; dos Santos, Acácia Aparecida Angeli

; Porto Noronha, Ana Paula

; Almeida, Leandro S.

Ciencias Psicológicas

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Dez 2023, Volume 17 Nº 2 elocation e2852

Resumo: Es En Pt | Texto: Es En Pt | PDF: Es | PDF: En | PDF: Pt

Resumen: El objetivo principal de esta investigación fue establecer normas preliminares para la Batería Multidimensional de Autorregulación para la Comprensión Lectora (BAMA-Lectora), compuesta por nueve escalas. La muestra del estudio estuvo compuesta por 910 estudiantes de la Enseñanza Fundamental de escuelas públicas brasileñas. Las normas para las escalas BAMA-Lectura que tienen formato de respuesta tipo Likert se establecieron con base en cuatro subgrupos clasificados con base en percentiles, divididos en grupos de género, historial de repetición y año escolar. Para la EAC-CL, cuyo formato de respuesta difiere del resto de básculas de la batería, se establecieron estándares separados. Se encontró que no todas las escalas de la batería tienen invariancia de medición para género, historial de repetición y año escolar. Se identificaron diferenciaciones en la EAC-CL en estas variables. Los resultados sugieren parsimonia para la aplicación de análisis de comparación de grupos en BAMA-Lectora. Futuros estudios con la batería deberían realizarse con nuevas muestras y aplicando otras técnicas estadísticas para establecer normas.

Abstract: The main aim of this research was to establish preliminary standards for the Self-Regulation for Reading Comprehension Multidimensional Battery (BAMA-Reading), consisting of nine scales. The study sample comprised 910 Middle School students from Brazilian public schools. Norms for the BAMA-Reading scales, which have a Likert-type response format, were established based on percentiles, with the sample classified into four subgroups divided by gender, repetition history, and school year. For the EAC-CL (Educational Assessment Battery for Reading Comprehension and Learning), whose response format differs from the other scales in the battery, separate standards were established. It was found that not all scales in the battery demonstrated measurement invariance for gender, repetition history, and school year. Variances were identified in the EAC-CL concerning these variables. The results suggest caution when applying group comparison analyses in BAMA-Reading. Future studies on the battery should involve new samples and employ advanced statistical techniques to establish more definitive standards.

Resumo: O principal objetivo desta pesquisa foi estabelecer normas preliminares para a Bateria Multidimensional da Autorregulação para a Compreensão de Leitura (BAMA-Leitura), composta por nove escalas. A amostra de estudo foi composta por 910 estudantes de escolas públicas brasileiras. As normas para as escalas da BAMA-Leitura que possuem formato de resposta tipo Likert foram estabelecidas a partir de quatro subgrupos classificados com base em percentis, divididas em grupos de sexo, histórico de repetência e ano escolar. Para a EAC-CL, cujo formato de resposta difere das demais escalas da bateria foram estabelecidas normas à parte. Constatou-se que nem todas as escalas da bateria possuem a invariância de medida para o sexo, histórico de repetência e ano escolar. Identificaram-se diferenciações na EAC-CL nessas variáveis. Os resultados sugerem parcimônia para a aplicação de análises de comparação de grupos na BAMA-Leitura. Estudos futuros com a bateria devem ser conduzidos com novas amostras e aplicando outras técnicas estatísticas para o estabelecimento de normas.

https://doi.org/10.22235/cp.v17i2.2852

Do optimism and subjective well-being help in coping with COVID-19?
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Ozório Cavallaro, Ana Paula

; Friedenreich, Giovanna

; Prandini, Sandra

; Porto Noronha, Ana Paula

Ciencias Psicológicas

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Dez 2023, Volume 17 Nº 2 elocation e2861

Resumo: Es En Pt | Texto: Es En Pt | PDF: Es | PDF: En | PDF: Pt

Resumen: La pandemia por el virus SARS-CoV-2 ha afectado al mundo entero, trayendo incertidumbres y cambios en la vida de las personas, incluso en sus aspectos emocionales. El objetivo de este estudio fue comprender, a la luz de la psicología positiva, cuáles son los recursos internos positivos y adaptativos para el afrontamiento de esta situación, donde se destacan los constructos optimismo y bienestar subjetivo como auxiliares en ese proceso. Para esto se realizó un estudio cuantitativo, con diseño correlacional y análisis transversal. La encuesta se realizó vía internet, con una muestra de 433 personas, utilizando un cuestionario sociodemográfico, la Escala de Satisfacción con la Vida, Escala de Afecto y LOT-R. Se realizaron análisis estadísticos de regresión, correlación, pruebas t y ANOVA. Como resultado, se confirmó que el optimismo y los componentes del bienestar están significativamente relacionados, con una fuerte magnitud y que existe un poder predictivo del optimismo con los componentes de bienestar e ingreso familiar sobre el afecto positivo y satisfacción con la vida. Las variables de afrontamiento al COVID-19 presentaron variación de datos en relación a los componentes de bienestar subjetivo y optimismo.

Abstract: The SARS-CoV-2 pandemic has affected the whole world, bringing uncertainty and changes in people's lives, including in their emotional aspects. The main aim of this study was to understand, in the light of Positive Psychology, which are the roles of positive and adaptive internal resources for coping with the situation, highlighting the optimism and subjective well-being constructs as auxiliaries in this process. For that a cross-sectional study with a correlational design was carried out. The survey was conducted via internet, with a sample of 433 people, using a sociodemographic questionnaire, the Satisfaction with Life Scale, Affects Scale and LOT-R. Statistical regression analyses, correlations, t-test and ANOVA were performed. As a result, it was confirmed that optimism and the components of well-being are significantly related, with a strong magnitude and that there is a predictive power of optimism with the components of well-being, and family income on positive affect and satisfaction with life. COVID-19 coping variables showed data variance in relation to the components of subjective well-being and optimism.

Resumo: A pandemia de SARS-CoV-2 tem afetado o mundo inteiro, trazendo incertezas e mudanças na vida das pessoas, inclusive em seus aspectos emocionais. O objetivo deste estudo foi compreender, à luz da psicologia positiva, quais são os recursos internos positivos e adaptativos para o enfrentamento da situação, destacando os construtos otimismo e bem-estar subjetivo como auxiliares nesse processo. Para tanto realizou-se estudo quantitativo, com delineamento correlacional e coleta transversal. A pesquisa foi realizada via internet, com uma amostra de 433 pessoas, utilizando-se um questionário sociodemográfico, a Escala de Satisfação com a Vida, Escala de Afetos e LOT-R. Foram realizadas análises estatísticas de regressão, correlação, teste t e ANOVA. Como resultado, confirmou-se que o otimismo e os componentes do bem-estar estão relacionados de maneira significativa, com magnitude forte e que existe um poder preditivo de otimismo com os componentes de bem-estar e renda familiar sobre afetos positivos e satisfação com a vida. As variáveis de enfrentamento da COVID-19 apresentaram variação de dados em relação aos componentes de bem-estar subjetivo e otimismo.

https://doi.org/10.22235/cp.v17i2.2861

Sintomatologia depressiva e motivos para viver em estudantes universitários
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Torsani, José

; Noronha, Ana

Psicologia, Saúde & Doenças

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Abr 2023, Volume 24 Nº 1 Páginas 93 - 103

Resumo: En Pt | Texto: En Pt | PDF: En | PDF: Pt

Abstract With the increase of depressive pictures in the world population, researches seek to elucidate the main factors related to this disorder, such as its causes and possible treatments. This work aimed to research the depressive symptoms among students in the last semesters of the psychology course and its relationship with the reasons for living. Through social networks, participants received instructions to fill out, in the virtual environment, the Informed Consent Form, the sociodemographic questionnaire, the EBADEP-A-Reduced and the Brazilian Scale of Reasons for Living. Descriptive and inferential statistical analyzes were performed considering the variables of interest through the Student t test and ANOVA. To verify the relationship between the constructs, Pearson's correlation was used. The results showed mean and median much above the cutoff score stipulated for EBADEP-A-Reduced. Regarding the reasons for living with each other, although most represent weak correlations, professional achievement and enjoyment of life had the highest coefficient (r=0.55). The results showed no difference between genders (since the lowest p score found was 0.072). Regarding reasons for living as predictors of depressive symptoms, whose adjusted coefficient of determination (R 2 ) was 0.19, explaining 20% of the variance [F(7,85) = 3.93; p = 0.001)], the analyzes indicated that family support and professional fulfillment had statistically significant values as predictors of depressive symptoms.

Resumo Com o aumento dos quadros depressivos na população mundial, esquisas buscam elucidar os principais fatores ligados a esse transtorno, como suas causas e possíveis tratamentos. Este trabalho objetivou pesquisar a sintomatologia depressiva entre alunos dos últimos semestres do curso de psicologia e sua relação com os motivos para viver. Por meio das redes sociais os participantes receberam as instruções para preenchimento, no ambiente virtual, do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, do questionário sócio demográfico, da EBADEP-A-Reduzida e da Escala Brasileira de Motivos para Viver. Foram realizadas análises estatísticas descritivas e inferenciais considerando as variáveis de interesse por meio do testetde student e da ANOVA. Para verificar a relação entre os construtos, foi utilizada a correlação de Pearson. Os resultados mostraram média e mediana muito acima da nota de corte estipulada para a EBADEP-A-Reduzido. Referente aos motivos para viver entre si, ainda que a maioria represente correlações fracas, realização profissional e aproveitamento da vida apresentaram o maior coeficiente (r= 0,55). Os resultados não evidenciaram diferença entre os sexos (uma vez que o menor escore de p encontrado foi 0,072). Com relação aos motivos para viver como preditores dos sintomas depressivos, cujo coeficiente de determinação ajustado (R 2 ) foi de 0,19, explicando 20% da variância [(F(7,85) = 3,93; p = 0,001)], as análises indicaram que suporte familiar e realização profissional apresentaram valores estatisticamente significativos como preditores de sintomatologia depressiva.

https://doi.org/10.15309/23psd240108

Comunidades epistêmicas e os desafios na formação de técnicos em saúde na pandemia de covid-19
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Batistella, Carlos Eduardo Colpo

; Noronha, Ana Beatriz Marinho de

; Milagres, Luciana Frederico

Revista Panamericana de Salud Pública

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2023, Volume 47 elocation e1

Resumo: En Es Pt | Texto: En Es Pt | PDF: En | PDF: Es | PDF: Pt

ABSTRACT This article discusses the role of the epistemic community linked to the training of health technicians through analysis of the actions initiated by the Pan-American Health Organization/World Health Organization (PAHO/WHO) Collaborating Center for the education of these technicians during the COVID-19 pandemic, with the aim of comparing these actions with the main elements that define the constitution and functioning of epistemic communities according to the specialized literature. It is argued that, despite the differences in the historical configuration of national healthcare and training systems, the emergence of common challenges in the training of technicians allowed the articulation of demands, the sharing of diagnostic assessments, and the cooperation between the International Network of Health Technicians Education, the Ibero-American Network of Health Technicians Education, and the Community of Portuguese Language Countries Network of Health Technician Schools, promoting the exchange of experiences, the search for strategic solutions, and the dissemination of recommendations across countries. By reaffirming the central role of health technicians in epidemiological surveillance, diagnosis and assistance, the COVID health emergency demanded immediate and consistent responses from governments and educational institutions, favoring the strengthening of the health technician epistemic community through the circulation of discourses and the hegemonization of meanings for the education of technicians. These actions, however, do not translate into stability or homogeneity for the epistemic community, since their articulation is always provisional and contingent, nor do they ensure the capacity to directly influence policies in each country.

RESUMEN En este artículo se examina el desempeño de la comunidad epistémica vinculada a la educación de técnicos en salud a partir del análisis de las medidas iniciadas por el centro colaborador de la Organización Panamericana de la Salud/Organización Mundial de la Salud (OPS/OMS) para la educación de técnicos en salud durante la pandemia de COVID-19, con el objetivo de comparar estas medidas con los principales elementos que definen la constitución y el funcionamiento de las comunidades epistémicas, de conformidad con la bibliografía especializada. Se argumenta que, a pesar de las diferencias en la configuración histórica de los sistemas nacionales de salud y de educación, el surgimiento de desafíos comunes para la educación de técnicos propició la articulación de demandas, el intercambio de evaluaciones con fines de diagnóstico y la cooperación entre la Red Internacional de Educación de Técnicos en Salud, la Red Iberoamericana de Educación de Técnicos en Salud y la Red de Escuelas Técnicas de Salud de la Comunidad de Países de Lengua Portuguesa, con el fin de promover el intercambio de experiencias, la búsqueda de soluciones estratégicas y la difusión de recomendaciones entre los países. Al reafirmar el papel central de los técnicos en las medidas de vigilancia epidemiológica, diagnóstico y atención, la emergencia de salud exigió respuestas inmediatas y coherentes de los gobiernos y de las instituciones educativas, lo cual favoreció el fortalecimiento de la comunidad epistémica vinculada a la educación de técnicos en salud al hacer circular discursos y ejercer hegemonía con respecto al sentido de la educación de esos profesionales. Sin embargo, esta actuación no confiere estabilidad ni homogeneidad a dicha comunidad epistémica, en vista de que sus afirmaciones son provisionales y contingentes, ni asegura su capacidad de influir directamente en las políticas de cada país.

RESUMO Este artigo discute a atuação da comunidade epistêmica ligada à formação de técnicos em saúde a partir da análise das ações desencadeadas pelo Centro Colaborador da Organização Pan-Americana da Saúde/Organização Mundial da Saúde (OPAS/OMS) para a educação desses técnicos durante a pandemia de covid-19, com o objetivo de cotejar essas ações com os principais elementos que definem a constituição e o funcionamento de comunidades epistêmicas conforme a literatura especializada. Argumenta-se que, a despeito das diferenças na configuração histórica dos sistemas nacionais de saúde e dos sistemas formadores, o surgimento de desafios comuns na formação de técnicos propiciou articulação de demandas, compartilhamento de avaliações diagnósticas e cooperação entre a Rede Internacional de Educação de Técnicos em Saúde, a Rede Ibero-Americana de Educação de Técnicos em Saúde e a Rede de Escolas Técnicas de Saúde da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa, promovendo troca de experiências, busca de soluções estratégicas e disseminação de recomendações entre os países. Ao reafirmar o papel central dos técnicos nas ações de vigilância epidemiológica, diagnóstico e assistência, a emergência sanitária exigiu respostas imediatas e consistentes de governos e instituições formadoras, favorecendo o fortalecimento da comunidade epistêmica de formação de técnicos em saúde pela circulação de discursos e da hegemonização de sentidos para a educação de técnicos em saúde. Essa atuação, no entanto, não confere estabilidade ou homogeneidade à comunidade epistêmica de formação de técnicos em saúde, uma vez que suas articulações são provisórias e contingentes, nem assegura capacidade de influência direta sobre as políticas em cada país.

https://doi.org/10.26633/rpsp.2023.1

Psychometric properties and measurement invariance of the Rigid and Flexible Persistence Scale in a Brazilian professional sample
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Peixoto, Evandro Morais

; Silva, Marcus Vinicius

; Noronha, Ana Paula Porto

; Chichekian, Tanya

; Vallerand, Robert J.

Psicologia: Reflexão e Crítica

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2023, Volume 36 elocation 1

Resumo: En | Texto: En | PDF: En

Abstract Persistence involves the intention to maintain efforts when faced with obstacles and challenges, in order to achieve a specific goal. The Rigid and Flexible Persistence Scale (RFPS) is a self-report measure that assesses persistence that is theoretically derived from the premises of the Dualistic Model of Passion. The aim of the present research was to adapt the RFPS to Brazilian Portuguese and to estimate its evidence of validity and reliability in the context of work. Participants were 400 professionals, 55.8% women, aged between 18 and 68 years. The results indicate that the RFPS presented validity evidence based on the content. Corresponding to the theoretical expectations, exploratory and confirmatory factor analyses demonstrated adequacy of the structure composed of two factors, explaining 75% of the data variance, with good levels of reliability. The RFPS also revealed strong invariance across gender and work conditions (in-person vs remote). Flexible persistence showed positive association with harmonious passion and occupational self-efficacy. Conversely, rigid persistence showed positive association with obsessive passion. It was observed a mediational role of occupational self-efficacy in the relationship between harmonious passion and flexible persistence. Overall, the findings suggest that the RFPS is an adequate measure of persistence in a Brazilian occupational sample.

https://doi.org/10.1186/s41155-022-00240-0

The Development of Psychological Assessment in Brazil and Current and Future Challenges
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Noronha, Ana Paula Porto

; Reppold, Caroline Tozzi

; Bandeira, Denise Ruchel

; Santos, Acacia A. A. dos

Psicologia: Teoria e Pesquisa

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2023, Volume 39 Nº spe elocation e39nspe10

Resumo: En Pt | Texto: En Pt | PDF: En | PDF: Pt

Abstract Brazilian psychological assessment possesses several indicators that prove its quality, although by the early 1990s, the use of psychological tests in evaluative processes had fallen into disrepute in society. The present article recounts the history of Brazilian psychological assessment, told through the lens of the creation of a working group (WG) of the Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia (ANPEPP, National Association for Research and Graduate Studies in Psychology) and its subsequent achievements. The construction of the Sistema de Avaliação dos Testes Psicológicos (SATEPSI, Psychological Testing Assessment System) and its deployment, collectively, by the profession’s regulating agency with the collaboration of scientific associations as well as of the WG and ANPEPP are also mentioned. Many initiatives were reunited, rehabilitating the credibility of the practice of assessment. The authors stress the advances that still need to be made, such as widening research with minority groups and including new statistical analyses and technologies that will impact the development of psychological assessment.

Resumo A área de avaliação psicológica brasileira possui qualidade comprovada por vários indicadores, embora até o início da década de 1990, o uso de testes psicológicos em processos avaliativos tenha caído no descrédito da sociedade. O presente artigo explicita a história da avaliação psicológica brasileira, narrada à luz da criação de um grupo de trabalho da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia e das conquistas subsequentes. A construção do Sistema de Avaliação dos Testes Psicológicos (SATEPSI) e seus desdobramentos, coletivamente, pelo órgão de classe, com a colaboração das associações científicas e do GT da ANPEPP, também são mencionados. Diversas iniciativas foram reunidas, trazendo de volta a credibilidade da prática de avaliação. As autoras destacam os avanços que ainda se fazem necessários, como a ampliação de pesquisas com grupos minoritários, a inclusão de novas análises estatísticas e de tecnologias, que seguramente, impactarão no desenvolvimento da avaliação psicológica.

https://doi.org/10.1590/0102.3772e39nspe10.en

Self-Regulation for Reading Comprehension: Assessment of Strategies and Time Management
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Ferraz, Adriana Satico

; Santos, Acácia Aparecida Angeli dos

; Noronha, Ana Paula Porto

Psicologia: Teoria e Pesquisa

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2023, Volume 39 elocation e39307

Resumo: En Pt | Texto: En Pt | PDF: En | PDF: Pt

ABSTRACT Self-regulation of learning strategies and time management can foster reading comprehension. This research investigated the content validity of three scales aimed at Middle School students: the Reading Strategies (EE-CL), the Time Planning and Organization (EOT-L), and the Procrastination (EP-L). Three researchers and 16 students evaluated the scales. The theoretical and practical relevance of the EE-CL and EOT-L was verified, but not of the EP-L, whose remaining items were included in the EOT-L. In the internal structure investigation (N= 522 students), the EE-CL presented a unifactorial structure and the EOT-L, two factors, with reasonable reliability estimates. Both scales may help identify specific problems of students' self-regulation aimed at strategies and time management for reading comprehension and support further research.

RESUMO A autorregulação das estratégias de aprendizagem e do gerenciamento do tempo fomentam a compreensão de leitura. Nesta pesquisa investigou-se a validade de conteúdo das escalas Estratégias para Leitura (EE-CL), Planejamento e Organização do Tempo (EOT-L) e Procrastinação (EP-L), destinadas ao Ensino Fundamental II. Participaram três pesquisadores e 16 alunos. Identificou-se a pertinência teórica e prática da EE-CL e EOT-L, mas não da EP-L, cujos itens remanescentes foram incluídos na EOT-L. Na análise da estrutura interna (N= 522 estudantes) a EE-CL apresentou uma estrutura unifatorial e a EOT-L, dois fatores, com estimativas adequadas de fidedignidade. Essas escalas podem auxiliar na identificação de problemas na autorregulação das estratégias e do gerenciamento do tempo na compreensão de leitura, bem como subsidiar novas pesquisas.

https://doi.org/10.1590/0102.3772e39307.en

10.

Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos: Histórias contadas e não contadas
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Noronha, Ana Paula Porto

; Reppold, Caroline Tozzi

; Santos, Acácia Angeli dos

; Villemor-Amaral, Anna Elisa

; Primi, Ricardo

; Veras, Mariana dos Reis

Psicologia: Ciência e Profissão

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2023, Volume 43 elocation e278525

Resumo: En Es Pt | Texto: En Es Pt | PDF: En | PDF: Es | PDF: Pt

Abstract The system to evaluate psychological tests (Satepsi) received notoriety among Brazilians and foreigners for offering a complex system of qualification of psychological tests, which is rarely seen worldwide. Its development depended on an autarchy (which financed, standardized, and maintains it) and on researchers teaching psychological assessment, who brought their expertise to the area so its parameters could be fully established. After two decades of its launch, Satepsi was the subject of articles, chapters, lives, and digital dialogues, which usually highlighted the Resolutions of the Federal Council of Psychology that normatize psychological evaluation and their impacts, such as the increase in the number of qualified Brazilian tests. This study aims to mention its construction in the light of the authors who experienced Satepsi in different functions and times, giving special attention to Projective Methods, whose history remains to be shown.

Resumen El Sistema de Evaluación de Tests Psicológicos (SATEPSI) ganó notoriedad entre los brasileños y los extranjeros por ofrecer un complejo sistema de calificación de los tests psicológicos, poco frecuente a nivel mundial. Su elaboración dependió de una autarquía, que lo financió, lo estandarizó y lo mantiene, pero también de investigadores docentes de evaluación psicológica, que trajeron la experiencia del área para que hubiera el pleno establecimiento de sus parámetros. Tras dos décadas de su lanzamiento, SATEPSI fue tema de artículos, capítulos, en directo y diálogos digitales, en los cuales destacaron, de modo general, las Resoluciones del Consejo Federal de Psicología que lo normatiza y sus impactos para el área de evaluación psicológica, como el aumento del número de investigaciones y de pruebas brasileñas calificadas. Lo que se pretende en este artículo es mencionar su construcción, a la luz de los autores que vivieron el SATEPSI en funciones y tiempos distintos. Se prestará especial atención a los métodos proyectivos cuya historia aún no se ha revelado.

Resumo O Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos (SATEPSI) recebeu notoriedade entre brasileiros e estrangeiros por oferecer um complexo sistema de qualificação dos testes psicológicos, pouco visto em âmbito mundial. Sua elaboração dependeu de uma autarquia, que o financiou, normatizou e o mantém, mas também de pesquisadores docentes de avaliação psicológica, que trouxeram a expertise da área para que houvesse o pleno estabelecimento de seus parâmetros. Passadas duas décadas de seu lançamento, o SATEPSI foi tema de artigos, capítulos, lives e diálogos digitais, nos quais foram destaque, de modo geral, as Resoluções do Conselho Federal de Psicologia, que o normatiza, e seus impactos para a área de avaliação psicológica - como, por exemplo, o aumento do número de pesquisas e de testes brasileiros qualificados. O que se pretende neste artigo é mencionar sua construção, à luz dos autores que vivenciaram o SATEPSI em funções e tempos distintos. Atenção especial será dada aos Métodos Projetivos, cuja história ainda é pouco revelada.

https://doi.org/10.1590/1982-3703003278525

11.

Character Strengths Scale-Brief: initial psychometric studies
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Batista, Helder Henrique Viana

; Noronha, Ana Paula Porto

Estudos de Psicologia (Campinas)

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2023, Volume 40 elocation e200172

Resumo: En Pt | Texto: En Pt | PDF: En | PDF: Pt

Abstract Objective Character strengths are positive human characteristics that indicate a happy and successful life. The objective was to select items for the Character Strengths Scale-Brief instrument and to identify its psychometric properties. Method Exploratory factor analysis and qualitative analysis of the items (Study 1) were performed in a database of 4,540 people who responded to the Character Strengths Scale (71 items). In Study 2, 1,014 participants responded to the Character Strengths Scale-Brief (48 items). Results The psychometric indices identified in the confirmatory factor analyses were unsatisfactory for the instrument when considering structures previously reported in the literature. Conclusion After successive analyses, the structure of two factors of first order was considered the most adequate for the Character Strengths Scale-Brief (18 items), with better fit indexes and theoretical relevance. The results were discussed in the light of the literature.

Resumo Objetivo: Forças de caráter são características humanas positivas que indicam uma vida feliz e bem-sucedida. Neste artigo, objetivou-se selecionar itens para elaborar a Escala de Forças de Caráter-Breve e identificar as propriedades psicométricas do instrumento. Método: Foram realizadas análises fatoriais exploratórias e qualitativas dos itens (Estudo 1) a partir informações coletadas em um banco de dados composto por 4.540 registros de respostas à Escala de Forças de Caráter (71 itens). No Estudo 2, 1.014 participantes responderam à Escala de Forças de Caráter-Breve (48 itens). Resultados: Os índices psicométricos identificados nas análises fatoriais confirmatórias foram insatisfatórios para o instrumento quando consideradas as estruturas relatadas anteriormente na literatura. Conclusão: Após sucessivas análises, a estrutura de dois fatores de primeira ordem foi considerada a mais adequada para a Escala de Forças de Caráter-Breve (18 itens), com melhores índices de ajuste e pertinência teórica. Os resultados foram discutidos à luz da literatura.

https://doi.org/10.1590/1982-0275202340e200172

12.

Validity evidence studies of the Regulatory Emotional Self-Efficacy Scale in Brazil
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Porto Noronha, Ana Paula

; de Medeiros Maciel, Ana Cecília

; dos Santos, Acácia Angeli

; Gurgel Azzi, Roberta

Ciencias Psicológicas

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Dez 2022, Volume 16 Nº 2 elocation e2395

Resumo: Es En Pt | Texto: Es En Pt | PDF: Es | PDF: En | PDF: Pt

Resumen: La autoeficacia para la regulación emocional se entiende como la capacidad percibida de regular los afectos negativos y expresar los afectos positivos. Este estudio tuvo como objetivo buscar evidencia de validez para la Escala de Autoeficacia para la Regulación Emocional para el contexto brasileño a través de dos estudios. 41 estudiantes de primaria participaron en el primer estudio (M = 13.49; DE = 1.52), 58.5 % de los cuales eran hombres. Los resultados indicaron la necesidad de pequeños ajustes en algunos ítems. El estudio 2 contó con 932 participantes, de dos ciudades, una en el sureste y la otra en el norte de Brasil, de los cuales el 50.3 % (n = 469) eran mujeres, de secundaria y primaria. La edad varió de 13 a 23 años (M = 16.50; DE = 1.52). Después del análisis por el modelo de ecuación estructural, los resultados indicaron que las dimensiones de la escala se ajustan correctamente de acuerdo con el modelo teórico, con buenos índices de precisión, revelando que se confirmó la evidencia de validez de la escala.

Abstract: Self-efficacy for emotion regulation is understood as the perceived capability to regulate the negative affect and to express the positive ones. This study aimed at the validity evidence for the Regulatory Emotional Self-Efficacy Scale in the Brazilian context through two studies. In the first one, participants were 41 students from middle school (M = 13.49; SD = 1.52), being 58.5 % male. Results indicated a few adjustments in some items. The second study had 932 participants from two cities: one from Southeast Brazil and one from the North. The students were from middle and high schools being 50.3 % (n = 469) female. Their ages ranged from 13 to 23 years old (M = 16.50; SD = 1.52). After analysis through structural equation modeling, results indicated that the dimensions of the scale have a good fit according to the theoretical model with good accuracy indexes, thus confirming the validity evidence for this instrument, being reliable to be used in Brazil.

Resumo: A autoeficácia para a regulação emocional é compreendida como a capacidade percebida de regular os afetos negativos e expressar os afetos positivos. Este estudo objetivou buscar evidência de validade para a Escala de Autoeficácia para Regulação Emocional para o contexto brasileiro por meio de dois estudos. Participaram do primeiro, 41 estudantes do ensino fundamental (M = 13,49; DP = 1,52), dos quais 58,5 % do sexo masculino. Os resultados indicaram pequenos ajustes em alguns itens. O estudo 2 contou com 932 participantes, de duas cidades, uma do Sudeste e outra do Norte, das quais 50,3 % (n = 469) do sexo feminino, dos ensinos médio e fundamental. A idade variou de 13 a 23 anos (M = 16,50; DP = 1,52). Após a análise pelo modelo de equações estruturais, os resultados indicaram que as dimensões da escala se ajustam adequadamente conforme o modelo teórico, com bons índices de precisão, revelando que foram confirmadas evidências de validade para a escala.

https://doi.org/10.22235/cp.v16i2.2395

13.

Revisores 2022
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Castro, Adriana Miranda de

; Noronha, Ana Paula Porto

; Viera Gómez, Andrea Jimena

; Câmara, Andreza Franco

; Costa Ball, César Daniel

; Blezio Ducret, Cecilia

; Marotta, Cecilia

; Arrivillaga, Christiane

; Ferreira, Clarice Regina Catelan

; Kern, Elisa

; Borges, Elisabete

; Dorta, Germán Antonio

; Pinto, Heider

; Barros, Irene

; Matos, Izabella Barison

; Pires, Jeferson

; Fernández, María Eugenia

; Lladó, Mónica

; Flores-Kanter, Pablo E.

; Freitas De León, Paribanú

; Alves, Railda Sabino Fernandes

; Machiñena, Rossina

; Navarro, Santiago

; Contino, Silvana

; Salessi, Solana

; Papalini, Vanina

Psicología, Conocimiento y Sociedad

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Nov 2022, Volume 12 Nº 3 Páginas 99 - 100

Resumo: Es | Texto: Es | PDF: Es

https://doi.org/10.26864/pcs.v12.n3.rev

14.

The rise and fall of live online music event consumption during the pandemic: an analysis from the perspective of practice theory
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Ferreira, Frederico Leocádio

; Christino, Juliana Maria Magalhães

; Cardoso, Laura de Oliveira

; Noronha, Ana Luíza Silva

Cadernos EBAPE.BR

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Jun 2022, Volume 20 Nº 3 Páginas 401 - 416

Resumo: Pt En Es | Texto: Pt En Es | PDF: Pt | PDF: En | PDF: Es

Resumo O fenômeno de assistir lives musicais popularizou-se durante a pandemia do COVID-19, enquanto um ato de lazer dentro de casa. Durante três meses elas pertenceram à rotina de brasileiros e estrangeiros, para então perder audiência de forma exponencial. Essa trajetória é o objeto de pesquisa desse trabalho, estudada sob o prisma da teoria da prática, o qual buscou entender os elementos formadores dessa prática de consumo, sua sincronia com outras práticas do cotidiano, bem como fenômenos externos que atuam na consolidação (ou não) de uma prática. Para tal, foram coletadas entrevistas em profundidade com 24 praticantes, sendo os resultados analisados por meio de uma análise temática. Os achados dão pistas sobre os motivos pelos quais a prática decaiu, com destaque para a sobreposição de práticas pertencentes à rotina criada no isolamento social pelos praticantes, e redução da originalidade (entendimento) inicial de lives mais intimistas, que se perdem em meio à busca por inovações na prática. Possíveis desdobramentos sobre o futuro das lives pós pandemia, contribuições teóricas e gerenciais também são discutidos.

Abstract The phenomenon of watching live online music events became popular during the COVID-19 pandemic as a leisure activity practiced at home while social distancing. For 3 months, they were part of the routine of Brazilians and foreigners, before exponentially losing their audience. This trajectory is the object of research for this paper, studied under the prism of practice theory to understand the elements that form this consumption practice, its synchrony with other everyday practices, and external phenomena that act in the consolidation (or not) of a practice. In-depth interviews were conducted with 24 practitioners, and the results were analyzed through a thematic analysis. The findings provide clues as to why the practice declined, emphasizing the overlapping of practices belonging to the routine created during social distancing and the reduction of the initial originality (understanding) of more intimate lives that get lost in the search for innovations in practice. Possible developments in the future of post-pandemic live events and theoretical and managerial contributions are also discussed.

Resumen El fenómeno de ver lives musicales se hizo popular durante la pandemia de COVID-19, como un acto de ocio en casa. Durante tres meses pertenecieron a la rutina de brasileños y extranjeros, y luego perdieron su audiencia de manera exponencial. Esta trayectoria es el objeto de investigación de este trabajo, estudiada bajo el prisma de la teoría de la práctica, que buscó comprender los elementos que forman esta práctica de consumo, su sincronía con otras prácticas cotidianas, así como los fenómenos externos que actúan en la consolidación (o no) de una práctica. Para ello, se realizaron entrevistas en profundidad a 24 practicantes, y los resultados se analizaron mediante un análisis temático. Los hallazgos dan pistas sobre las razones por las que la práctica declinó, con énfasis en la superposición de prácticas pertenecientes a la rutina creada en el aislamiento social por los practicantes, y la reducción de la originalidad (opinión) inicial de lives más intimistas, que se pierden en medio de la búsqueda de innovaciones en la práctica. También se discuten los posibles desarrollos sobre el futuro de las lives pospandemia y las contribuciones teóricas y gerenciales.

https://doi.org/10.1590/1679-395120210014x

15.

Autoeficácia para Regulação Emocional e Autoeficácia Social: Busca de Evidências de Validade de Construtos Relacionados
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Iaochite, Roberto Tadeu

; Noronha, Ana Paula Porto

; Casanova, Daniela Couto Guerreiro

; Santos, Acácia Aparecida Angeli dos

; Azzi, Roberta Gurgel

Psico-USF

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Jan 2022, Volume 27 Nº 1 Páginas 31 - 43

Resumo: Pt En Es | Texto: Pt En Es | PDF: Pt | PDF: En | PDF: Es

Resumo O presente estudo teve como objetivo buscar evidências de validade para a Escala de Autoeficácia para Regulação Emocional (AERE) por meio da relação com a Escala de Autorregulação Emocional (EARE) e a Escala de Autoeficácia Social (AES). Para tanto, 549 participantes com idades entre 13 e 23 anos (M = 16,82, DP = 1,551), de Belém (72,7%, n = 399) e do Rio de Janeiro (27,3%, n = 150) compuseram a amostra. Eles responderam a EARE e outros dois instrumentos, um que avalia a autorregulação emocional diante da tristeza (Escala de Autorregulação Emocional - EARE) e outro, que avalia a autoeficácia social (Escala de Autoeficácia Social - AES). Os resultados indicaram que a autorregulação emocional mostrou maiores índices de predição em relação à autoeficácia para regulação emocional, do que para a autoeficácia social, embora ambos os construtos tenham gerado coeficientes significativos. Os achados corroboram a literatura, confirmando a evidência de validade para a Escala de Autoeficácia para Regulação Emocional e são discutidos à luz dos pressupostos teóricos.

Abstract This study aimed to seek evidence of validity for the Self-Efficacy Scale for Emotional Regulation (SESER) using the relationship with the Emotional Self-Regulation Scale (ESRE) and the Social Self-Efficacy Scale (SSES). Participants included a total of 549 students aged between 13 and 23 years old (M = 16.82, SD = 1.551) from the Brazilian municipalities of Belém (72.7%, n = 399) and Rio de Janeiro (27.3%, n = 150). They responded to SEERS and two other instruments, one that assessed emotional self-regulation in the face of sadness (Emotional Self-Regulation Scale - ESRS) and another that assessed social self-efficacy (Social Self-Efficacy Scale - SSE). The results indicated that emotional self-regulation showed higher rates of prediction for emotion regulation self-efficacy than for social self-efficacy, although both constructs generated significant coefficients. The findings corroborate the literature, confirming the evidence of validity for the Self-efficacy Scale for Emotional Regulation and are discussed in the light of theoretical assumptions.

Resumen El presente estudio tuvo como objetivo buscar evidencias de validez para la Escala de Autoeficacia para la Regulación Emocional (AERE) a través de la relación com la Escala de Autorregulación emocional (EARE) y la Escala de auto eficacia social (AES). Com este fin, 549 participantes com edades comprendidas entre 13 y 23 años (M = 16.82, DS = 1.551), de las ciudades brasileñas de Belém (72.7%, n = 399) y de Río de Janeiro (27.3%, n = 150) formaron la muestra. Respondieron al EARE y a otros dos instrumentos, uno que evalúa la autorregulación emocional frente a la tristeza (Escala de Autorregulación Emocional - EARE) y com que evalúa la autoeficacia social (Escala de Autoeficacia Social - AES). Los resultados indicaron que la autorregulación emocional mostró mayores índices de predicción com relación com la autoeficacia para la regulación emocional que para la autoeficacia social, aunque ambos constructos generaron coeficientes significativos. Los hallazgos corroboran la literatura, confirmando la evidencia de validez de la Escala de Autoeficacia para la Regulación Emocional y se discuten a la luz de los supuestos teóricos.

https://doi.org/10.1590/1413-82712022270103

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